台北語言巢（6）: 烏巴赫．尤紀老師的泰雅族親子語言巢

台北語言巢（6）: 烏巴赫．尤紀老師的泰雅族親子語言巢2012-5-17 21:25 作者：楊子康 16


Lokah Tayal！
烏巴赫．尤紀老師的泰雅族親子語言巢




每周五晚上的台北市南港國宅，社區居民在外頭稀鬆平常閒晃，但在小小的仁福里辦公室，卻聚集了前來親子語言巢上課的學生與家長，仔細聆聽族語老師烏巴赫．尤紀教課，在場的每個人，跟隨著老師的上課內容，練習用自己的族語溝通、對話。

課堂問答 加強注意力
台北市原住民事務委員會推動之「原住民族語家庭暨親子語言巢推動計畫」，派任各族別的族語老師，讓台北地區的原住民家庭有機會參與族語老師的課堂學習族語，也特別挑選了族語家庭，使家長與孩子除了一同在課堂中互動交流外，還能回到家中延續族語學習的推動工作。

目前南港區仁福里進行的親子語言巢，由族語老師烏巴赫．尤紀擔任授課。老師為來自新竹縣尖石鄉的泰雅族人，教導賽考利克泰雅語，而每次上課時間為星期五晚間7點半至9點。

在課堂上，老師教導泰雅語詞彙，並連結字詞涵義，隨機點名學生，考驗他們是否上課內容牢記在心。上課若教到常用生活會話，老師則會抽問學生對談，如此練習學會用族語進行對話。






■上課時孩子們認真做筆記。（圖說／謝忠福）




教學與原民故事結合
上課時老師還會分析詞彙的語法，並做示範後，再請大家練習，例如「guqoh」一詞（香蕉），便有「g」與「q」兩種泰雅語易搞混的發音，能清楚辨別對於學習泰雅語有十足幫助。上課時老師也會告訴大家關於字詞背後隱含的故事，例如「Hongu Utux」一詞，為橋（Hongu）與神靈（Utux）之組合，即代表泰雅族相信人死後會接受祖靈審判的「彩虹橋」，同時也會講述其中故事讓大家知道。

老師在課堂上經常與學生互動，講課過程不時會在座位穿插走動，偶爾指名學生回答問題；老師也熟悉每位學生的學習狀況，對於學習情況較弱的人會給予激勵，而對於學習成效較佳的人也勉勵要持續保持。

親子學習相輔相成
這次南港區親子語言巢之族語家庭，爸爸為泰雅族人，媽媽為漢人，兩名小孩則就讀國小，自開課以來，家長都會儘量陪同小孩到巢上課。上課期間，家長特別關心小孩的學習狀況，並向老師詢問小孩的學習狀況。

在下課休息時間，可以看到族語家庭的媽媽與小孩嘗試用泰雅族語練習對話。媽媽：「Ima lalu su（你的名字叫什麼呀）?」弟弟：「……我的名字……Malay lalu mu……。」經過課程的持續教導，媽媽已漸漸懂得用族語講話，小孩雖然有點扭捏，最後還是會回答媽媽的問題。

在親子語言巢上課的學生，最大從大二，到最小國小二年級都有，除了偶遇臨時事情外，大多數學生都會持續來上課，在9、10月份也有幾位新生加入南港區親子語言巢。學生在週五放學後便會陸續來到仁福里辦公室等待上課，也有國小的學生是由爸爸媽媽接送，目前平均每次來上課的學生有10位左右，而且學生上課狀況也漸入佳境。除了族語家庭的家長外，課堂上都會看見其他學生的家長前來陪同小孩上課，家長也十足關切學生在語言巢之學習情況。

實地觀察語言巢近況
在今年9月份、10月份紀錄員親自到達南港區親子語言巢進行紀錄觀察，看到上課時學生與家長之間互相扶持，老師也不遺餘力教導在場每個人泰雅族語。有一位學生的家長曾說過：「那個啊……看到那麼多人在這邊講我們Tayal的話，真的很好耶（笑）……」紀錄員自己切身地感覺，家長對於小孩學習族語感到值得慶幸。也有課堂的學生說過：「平常在學校不會教這些東西呀，所以來這邊學泰雅語蠻不錯的。」實際到了親子語言巢的現場，才可以感受到在場的人心中都有一股期待，殷切期望來到親子語言巢上課能收穫滿滿。

透過「原住民族語家庭暨親子語言巢推動計畫」的開展，使得遠離原鄉的北市原住民家庭有學習族語的機會，甚至在課堂中還融入了家長的角色，陪伴學生參與上課，相信必可開啟都會區親子之間，兩個不同世代對於原住民、自我身分有更多認識的一扇窗。




本系列為立報與政大原住民族研究中心王雅萍老師合作企劃，感謝台北市原民會提供原民大專生訪員工讀費。