原住民需要被尊重與關心的感覺

原視野：原住民需要被尊重與關心的感覺

2011-5-23 22:07


■王雅萍

日前參加由中華白絲帶關懷協會舉辦的「數位創世紀」研討會，參與「傳播內容與族群主體性」的座談，馬躍比吼導演從原住民主體表達，部分慈善團體在莫拉克後消費原住民的傳播現象。筆者當天表達應透過傳播正確地讓全體國民瞭解原住民的想法是教育當局的責任。

會後要去探視剛從骨科動完髖關節手術出院、在妹妹家休養的爸爸。打開手機有通未接電話竟是台大醫院打來的。回電詢問才知是醫院打電話來關心爸爸手術後復健的情況，當下覺得：「被尊重被關心的感覺，真好」！

近年常陪生病長輩就醫，進出大大小小醫院。筆者家中務農，兩代長輩都不識字，每次生病都要有一個識字的年輕人請假陪著就醫。筆者發現原住民的社會也是如此，也曾好幾次聽過學生因為要照顧家中生病長輩而休學或停掉工作的。

這次爸爸就醫手術前主治醫師講解病情非常清楚，知道爸爸聽不懂國語只聽得懂閩南語時，會親切轉語說明，而且有助理醫師說明選擇的器材及健保給付與否。開刀前主治醫師親自通知手術健保給付已經申請通過，開刀前由住院醫師講解手術過程，還要求陪病的家屬要到會議室一起觀看術後如何做復健的衛生教學錄影帶，教導正確的復健觀念。

術前術後醫師詳細說明，術後第二天一早，主治醫師親自到病房教導病人如何下床復健？中午有復健科治療師親自到病房再教護士和病人及家屬如何做復健？果然父親這次復原的情況很好，很快就出院在家休養。看著不識字的父親居然能每天自動自發很認真的做復建，筆者在想這也許就是人民需要的專業窩心的醫療服務吧！

筆者去年發現紐西蘭教育部正在進行的Ka Hikitia（Key Evidence）5年計畫（2008～2012），該計畫主要針對毛利學生在學習成就平均值較低落的現狀中，從兩個面向進行改革：（1）修正毛利傳統教育的缺失，（2）發覺毛利學生之優勢，發展其潛能，特別強調要讓都市毛利學生恢復自信心，讓學生能學生主動學習，透過大眾傳播語言（雙語、多語）之宣導增加自信心。

官員指出多年來的資料顯示，主流教育系統的毛利教育已經連續挫敗好幾個世代，因此紐西蘭教育部決定改變思維，從以毛利為主體的教育著手。該「5年計畫」的焦點領域有四：（一）基礎教育：學前教育與第一年學校教育。（二）青少年學生的學習：特別是9年級與10年級。（三）毛利語言教育體系。（四）組織效能。

這些是經過仔細考慮與相關的教育報告，認為毛利學生在教育系統上前述三個脆弱點，是值得關注及實踐的重要銜接點，加以改善可迅速地改善毛利教育成果。

至於第四個領域「組織效能」部分，其目標在於為了強化教育系統對於毛利教育的執行效率而調整紐西蘭教育部及教育機構的執行方式，確認另外三個領域確實達成所調整的執行目標。

毛利學生的成功是教育部每個成員的責任，該計畫支持教育部每個成員加強信心和能力與毛利人建立關係，如此他們才瞭解為何、何處、如何使他們的工作成效聚焦在毛利人身上，這不是特殊的待遇，而是專業服務。我們教育部的官員有這樣想過原住民的真正需求嗎？（政大民族系副教授）