原民小清華 用教育看見未來

原民小清華 用教育看見未來
中央社
中央社2012年7月14日 下午8:27

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原民小清華 用教育看見未來.
原民小清華 用教育看見未來
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原民科教部落出發5（中央社記者黃彥瑜新竹市14日電）「原民問題還有很長一段路要走，但小清華讓我看到希望」，流著1/2原住民血液的趙啟明主動擔任小清華志工，2年下來，他坦言問題仍在，但實驗性的教育方式讓他看到希望。

2009年莫拉克颱風重創南台灣，淹水、山崩、土石流，家園滿目瘡痍，當時的高雄縣甲仙鄉小林村數百人慘遭活埋，怵目驚心的畫面讓全台灣人的心糾結在一起，各界善款不斷湧入，大家都想為原住民做點什麼，而設於國立屏北高中的「清華原住民教育實驗專班」，就在這樣的因緣下成立。

「台灣連年災難，受創最深的是原住民部落，社會虧欠他們」，這個簡稱「小清華」計畫的幕後推手清大教授李家維說，原民孩子是天生的勇士，他們的祖先以台灣為基地，向太平洋和印度洋的島嶼擴散，是偉大的遷徙者。

李家維說，如今，原住民被漢人逼到山林角落，豐富文化藝術的表象下，潛藏更多生存的痛苦。他希望藉由教育，帶給原民孩子信心與視野，讓他們看見未來更多元的可能。

短短10天募得上億資金，風災隔年立即招生，「小清華」的倉促，讓外界一度質疑。但2年下來，李家維發現，這些入學成績原本遠遠落後一般高中生的原民孩子，竟在某次段考包辦全年級的第1、3、4、5名，成績突飛猛進，也更有自信，「學生的表現，讓我肯定當初的決定是對的」。

因為感慨台灣教育對生態的長期漠視，小清華的課程融入大量自然生態和原住民文化，而這樣的理念也獲得不少認同。任職國立自然科學博物館的趙啟明，就在小清華成立之初，主動寫信給李家維，希望擔任志工。

流著泰雅族血液的趙啟明，從事人類學考古研究，對原民的生態保育能量有很深的感受。他說，談到山、樹、水、蟲、獸，原住民都是專家，「就連從事台灣黑熊田野調查的專家黃美秀，也都表示研究過程深受原住民幫助」。

不過，長期的經濟弱勢、城鄉差距，造成原民傳統價值瓦解、耆老權威不在。趙啟明感慨，部落傳承已出現危機，而小清華對原住民文化與生態保育的重視，讓他看到一絲希望，每年暑假的返鄉服務，更讓小清華的影響力走出屏東，擴及其他部落。

談及生態保育課程，暑假後將升高三的屏東排灣族學生許敬坦言，一開始他興趣不高，但透過老師講解與原住民文化連結，讓他驚訝地發現「我們的祖先怎麼這麼厲害！」

雖然他對未來仍有些茫然，但大量的田野調查與耆老訪談，讓他深感自己比一般高中生有更多機會，而原民認同也更為強烈，「我是原住民，如果都不了解自己的文化，還有誰會瞭解？」

來自台東的排灣族潘平臣則認為，生態旅遊課程收穫不少。他感慨部落年輕人都往都市跑，希望有朝一日能用所學回饋部落，為部落帶來商機。

來自高雄茂林部落、家鄉受到莫拉克風災重創的魯凱族簡家洵，希望未來在林務局工作，他說「部落讓我有一種歸屬感」。

除了生態課程，全班都是原住民也是特色。小清華計畫共同主持人清大教授陳舜芬說，「原住民孩子真的很有榮譽感！」小清華和漢人班級競賽，體育表現不在話下，甚至連英文話劇也曾奪下冠軍。

陳舜芬說，因為全班都是原住民，所以選出來的幹部也全是原民，而這些孩子也因此有更多培養領導力的機會，「雖然來自阿美、排灣、布農、魯凱等不同族群，但這群原民孩子的感情就像一家人」。

因為看到原鄉凋零，感慨山林殘破，小清華的成立希望為台灣培育生態守護者，也盼為部落留住人才。雖然，原住民問題還有很長的一段路要走，實驗班也非萬靈丹，不能解決所有問題，但就如李家維所說，「小清華的設置不是為了解決問題，而是為原住民學生的教育創造另一種可能」。1010714

（圖╱小清華提供）中央社記者黃彥瑜新竹市傳真 101年7月14日