融入部落智慧 原民科學最自然
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摘錄自2011年12月7日立報報導
國科會原住民族教育計畫規畫的「2011年原住民科學節」邁入第3年，目的在設計、開發貼近於原鄉部落的科學教材，讓原住民學生從部落生活文化出發，認識科學，從食衣住行的生活智慧，發展出的曆法、天文、物理等自然科學概念。
屏東教育大學副教授、原住民教育中心主任林春鳳是阿美族人，她表示，比起一般漢人，原住民族的生活智慧存在與自然生態共存共榮的經驗，已把生態、水文、科學知識融入生活中。不過，她發現許多部落的學生對於數學計算、自然科學的公式學習感到乏味，希望讓學生能快樂自在的接觸科學知識，間接加強對原住民文化的瞭解。
這次的籌畫團隊來自鄒族、阿美族、排灣族、達悟族、布農族的老師，部分教材取自目前在5所部落小學實施的文化本位科學教育實驗課程。科學闖關遊戲分成營養的科學、傳統織布的科學、生態科學、休閒運動科學、醫學科學等6個部份，共有20個闖關活動，今年以泰雅族與排灣族傳統文化為主軸，串連北中南特有的原鄉文化。
部落傳統文化處處潛藏科學原理。林春鳳舉例，阿美族部落長老總叮嚀年輕人製作Toron（麻糬）要趁熱以杵揉搗才會Q彈可口，這樣的原理是因為糯米遇熱時，分子獲得能量而膨脹，趁熱時揉搗能破壞分子，讓纖維連結。
「原住民服飾上的銀幣、貝殼或沒有蛀牙的山豬牙非常珍貴，製作過程都要運用經驗智慧才不會浪費。」林春鳳以排灣族的珠繡文化為例，部落中的耆老雖然沒學過數學，也沒念過物理，但吊飾和編織的圖騰數都能恰到好處。這些都與數學的規律和對稱性有關，經由巧手與生活經驗，精美的服飾就此產生。
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