小校專題系列1：孩子盡心力 小校透曙光

小校專題系列1：孩子盡心力 小校透曙光

2011-4-04 23:11

【記者呂淑姮嘉義報導】非假日前往阿里山國家公園，阿里山公路依舊熱鬧，一輛輛大型遊覽車川流不息進入山區；公路旁茶園、商店街，公路彎彎角角處，仍清晰可見莫拉克留下的颱風尾巴。
從觀光旅遊或都會區的角度來看，其實不容易看見在地遭受的損害或重建進度。中華民國社區營造學會秘書長楊志彬說，莫拉克的受災區幾乎都在偏遠地區與原住民部落，當地原本就已面臨人口外流、學校少子化困境，天災來襲，處境更是雪上加霜。

楊志彬說：「小校轉型與小校災後重建，都需要社會持續關注討論，以及資源挹注。」社造學會3月底組織團隊參訪阿里山國中小，舉辦「社區重建、小校再生與轉型」座談，鎖定嘉義災區學校對談教育與重建。

善用專長 製造連結
雲林縣華南國小校長陳清圳應邀分享自身經驗。民國95年，華南國小全校學生只有23人，面臨裁併，卻遭居民大力反彈。學校面臨轉型之際，陳清圳接任校長。

「一定要不停地跟社區、老師互動，讓大家了解校長想要推動什麼。」陳清圳說，校長與老師自身的專長很重要，他的專長是環境議題，帶領孩子接觸社區環境，以學習角度結合社區。例如，華南國小所在社區中的嵙角溪，校長和老師領軍帶學生做田野調查，找出「為何要保護溪水」的原因。

由學生自組團隊到社區召開公聽會，鼓勵家長組成巡守隊，逐漸啟動愛鄉愛土的意識。陳清圳說，這就是由廣到深的學習與公民行動，學生的學習環境不再侷限在教室和課本裡。

實地調查 看見問題
有一回學生觀察到社區裡有位老先生，每天總在固定時間帶著狗兒往某個方向散步，學生問：「校長，他要去哪裡？」陳清圳笑說，這個問題的回答很重要。如果隨意回答，會失去教育機會，他趁機「拜託」學生調查之後再向他回報。

後來，從這位長輩與狗的故事中發展出了社區醫療的問題。原來，社區中的長輩因為缺乏醫療資源，生病時無法立刻看病，總是等到「多一點人生病」了，才會一起搭車去醫院看病。陳清圳提到，偏鄉的獨居長輩要吃飯，菜車送餐時，經常是「一餐當三餐吃」，處境堪憐。

自行思考 尋找解答
學生發現問題後，與老師們討論解決方案。原本希望公車能在社區裡多設站或多停，但企業有營運考量而無法承諾。陳清圳帶著學生去找雲林縣長，當時由秘書接見，縣長秘書一句：「校長較有辦法。」問題還是沒能解決。

最後的方案是把醫生請上山，運用學校資源及社區衛生室，每當外地醫生來看診時，社區長輩都會聚集，一來可與其他長者互動，也能看看小朋友們活潑的模樣。

社區柳丁農的故事是另一個例子。學生看到柳丁農夫的苦惱，因為柳丁盛產，價格太低又賣不出去。小朋友們開始討論如何幫助柳丁農。有人說要找親朋好友團購，有人想幫忙賣、推銷，或是拍紀錄片放上網站。

「結果，學生自己打電話給媒體，柳丁很快就賣完了。」陳清圳希望帶給學生的教育方式，就是看見問題、思考原因、共同討論與思考可行的解決方法，並且付諸實際行動。

從旁協助 開拓視野
在這些過程中，學校老師的參與很重要。「教育不只是給予，更是一種等待和放手。」陳清圳認為老師們在培養專業的同時，也要學著「別拚命教」，讓孩子自行思考，才會教出有思考能力、有解決問題能力的學生。

創意的教學讓華南國小「起死回生」，現在學生人數有70多位，還有些是外地的轉學生，最遠還有從嘉義市轉學過來。陳清圳發現不少家長都很有想法，希望孩子的校園生活不只是考試、課本、教室，擁有開闊的視野更不可或缺。

華南國小每年都會舉辦單車課程，挑戰不同路線。單車紀錄都刊在部落格「騎跡的旅程」（http://huanan99.blogspot.com/），文章由親師生共同撰寫。陳清圳以理念串連行動，讓社區和學校緊密結合，打造學校成為社區最有特色的亮點，給學生一個有別於紙上談兵的教育體驗環境，學習不只是知識的累積，更是生活的體驗。